为帮助大一新生同学更好地适应大学学习与生活，提高学术写作能力，12月9日下午，艺术学院线上举办“新生适应课”之“大学阶段的学术写作训练”主题讲座。此次讲座邀请了艺术学院助理教授董丽慧老师，为同学分享学术论文和学术研究的写作方法。艺术学院党委副书记王蓓、团委学工办辅导员颜丽、2022级全体本科生参加活动，讲座由2021级本科生侯柔宇主持。
王蓓首先介绍了开展学术写作指导讲座的必要性和重要性。她提到自己在求学的过程中少有此类学术写作的指导，吃了不少苦，走了不少弯路，希望同学们能抓住这次学术写作指导的机会，认真学习董丽慧老师传授的经验，在大一逐渐适应学术写作的要求，不输在大一这一起点上。
董丽慧以对大学的认知为切入点开始了本场讲座。她谈到，从小学、中学到大学是一个质的飞跃，也就是school和university的区别，对这种变化的理解有助于同学们理解学术写作与一般写作的不同，也有助于开展学术训练和学术研究，并从“你可能需要经历的思维转换”“什么是学术写作”“如何进行学术写作”三个维度展开具体的讲述。
关于“你可能需要经历的思维转换”，董丽慧以“鸭兔图”为例，强调学术研究的不同可能性，要从确定性转换到不确定性，从有限思维到无限思维，适应研究没有标准答案的东西；要从解题思维转换到命题思维，摆脱初高中回答简答题式的思维定式，学会自主发现问题和逆向思辨，从寻找答案的“倒三角”思维到展示论据的“正三角”思维，具备critical thinking；从个人成绩转换到集体成就，作为北大的学子要有集体的成就感，摆脱个人主义，站在全局的高度，要“站在巨人的肩膀上”探索真理，并且可以成为别人的巨人。
随后，董丽慧从为何写（why）、如何写（how）、给谁写（who）三个方面来分析学术写作的内涵。为何写，即强调学术写作的针对性，要求具备发现问题的问题意识和打破传统、敢于创新的批判性思维；为何写，即强调学术写作的科学性，要求论有所居，论有逻辑，注重史料价值和逻辑思辨价值；给谁写，即强调学术写作的学科性，要求把握写作的科研价值和原创价值，便于其他学者的深入与推进。
最后，进入到如何进行学术写作训练。董丽慧认为首先是明确选题，对应着学术写作的针对性，要学会聚焦性的“以小见大”，她根据同学们“声无哀乐”的作业反馈进行具体的分析。其次是结构，对应着学术写作的科学性，强调清晰“详略得当”，这体现在入题的开门见山、主体的逻辑递进和结论的总结升华三个方面；最后是格式，对应学术写作的学科性，强调要格外注意引注、摘要、关键词等学术写作的要素，呈现形式“删繁就简”，反对码字，同时她展示了部分自己的优秀论文供同学们参考。此外，董丽慧强调了“训”与“练”的关系，希望同学们在学术训练上多多练习，不要急于求成，在练习中一步一步完善漏洞。
讲座最后，王蓓对讲座内容进行了总结，提到董丽慧老师的讲座干货满满，希望同学们能消化本次讲座的内容，也希望同学们在学习上多下功夫，勤奋学习，充分利用北大的学习资源，勇攀学术高峰。
此次讲座结束后，同学们收获满满，来听听同学们对于此次讲座的感受吧！
董丽慧老师的论文讲座让我受益匪浅。我明白了从中学到大学，从自然流露的写作到严谨的学术写作，我们有很长的一段路要走。也明白了什么是好的学术写作，如何站在巨人的肩膀上向前看。我们不应焦虑，而应一步一步来，在练习中不断提升自我！
——2022级本科生 熊哲航
老师讲了满满的干货，一开始还担心会被批评，但老师非常温柔很照顾我们的感受，一直在鼓励我们，而且结合我们交上去的论文讲了很多我自己很疑惑或者还没注意到的问题。给谦虚美丽还温柔的董老师点赞，也给策划和举办这次活动的各位点赞。
——2022级本科生 刘高雅
董丽慧老师的讲解让我受益匪浅，我认识到自己写的论文还有很大的不足，也知道该往哪个方向努力，相信自己接下来一定会有进步的。
——2022级本科生 周宇扬
听完董老师的讲座，我觉得我对于大学阶段以及学术写作都有了更深刻更明晰的认识和定位。董老师细致耐心地为我们讲解了学术论文的特点和要求，期待下一次与老师们的交流～
——2022级本科生 仲潇宇
不只是讲一个所谓的学术写作“模板”，董老师从我们学生的具体问题出发，为我们找原因，找解决办法。同时，老师还从大学思维的角度出发，并结合自己的经验为我们具体讲解我们应该进行怎样的思维转变。总之，本次讲座我受益匪浅，也十分感谢董老师、王老师、颜老师的辛勤付出。
——2022级本科生 熊木
此次“大学阶段的学术写作训练”主题讲座系艺术学院2022年新生入学教育系列活动之一， 也是在以往教育课程的基础上开展的新生适应性系列课程之一，旨在贴近同学们的学习、生活与心理诉求，为新生的心理健康教育、职业生涯规划、学术论文指导等方面提供多元辅助。今后，艺术学院还将充分结合学院与学科特色，立足学生发展的实际需求。引导和帮助学生树立远大理想目标、以良好的精神面貌投入大学生活。
